“流动科技馆”资源与学校课程整合的步骤
阅读次数:210      时间:2022-12-27 17:01:15

  充分开发教育资源,首先需要对学校现有教学内容进行梳理,找出与“流动科技馆”展品相关的内容,然后制定出教学计划并组织相关的教学内容。

而“流动科技馆”的现有资源,存在不能直接进入课程的可能。有些展品“好玩”,学生非常喜爱,但因为脱离学生生活实际,或者蕴含的科学道理比较深奥,不能被学生所理解,这样的展品就不宜采用;学科教学内容涉及到的,学生不能直观认识的要优先考虑;与教材内容相吻合,与学生现有的知识经验能理解或有联系的要优先考虑。假如学生没有生活体验,也不能通过语言描述进行抽象感受,而通过模拟可以很好地实现,这方面,“流动科技馆”展品有着独到的优势。

image.png 

  我们需要对现有资源进行加工改组,用其一点或者更多,将展品作为教具来设计,并拿到教室里进行教学,揭开“流动科技馆”的神秘面纱,只有与学科教学及时地全面地整合,才能发掘其教育功能。《视觉》最初设计是一课时,使用展品后出现了活动堆砌的现象,违背了展品为课堂教学服务的宗旨。为了让展品发挥它应有的作用,必须对资源加工改组,使学生在参与活动的过程中感受了科学的魅力,体验了科学的快乐,也使他们的观察能力、思维能力、动手实践能力得到提高。

  多元整合学科教育诸要素,我们采用的多元整合模式是“听”、“看”和“参与讨论”,这是符合学生的认知特点的。I hear…and I forget(我听了…,我会忘记),I see…and I remember(我看见了…我会记住),I do…and I understand(我做过…我会理解)。使他们对科学开始有了真正的理解。教师的引领作用、学生的主体作用,这一切都融于新颖的课程设计中。由于内容新颖,又具有极强的教学灵活性,可以调用学生已有认知结构中的所有知识,并重新组合形成新的认知结构。课程就是在“互动教学”、“对话教学”的中生成的。在真实的课堂教学过程中,教师自身所蕴涵的课程资源也在“师生互动”的过程中充分地显示了出来。


上一篇:
下一篇: