进一步明确科技博物馆的教育机构性质，实现教育理念的转变从世界科技博物馆的发展历程可以看出，政府对科技博物馆教育机构性质的认定对其发展起到至关重要的作用。我国政府应从创新人才培养的战略高度，充分认识非正式教育在公众“终生教育”和“创新能力培养”中的重大意义，将其真正纳入国家教育体系之中，为我国科技博物馆的发展创造良好的政策和社会环境。对于科技博物馆而言，应对自身教育机构的本质属性有清晰的认识，明确科技博物馆是通过体验、触摸、互动等方式，“帮助”学生在轻松愉悦的气氛下进行自我学习。科技博物馆具有学校教育无法具备的教育优势，这也是其社会价值所在。在此基础上，还应加强对博物馆教育理念的研究学习并借鉴西方博物馆的教育理论，研究适合我国国情与现状的博物馆教育理念，实现科技博物馆教育理念的转变。

拓展教育功能的广度与深度，向“公共服务为中心”转变

　　科技博物馆应该将观众服务理念渗透在每一个环节当中。展馆的设置应该满足各种观众群体的需要，实现教育功能的合理分区；科技博物馆应该为不同年龄层的学生观众、成人观众、学校教师等不同受众策划不同的课程方案和教育项目；进行深入的观众研究和评估，明确服务对象的特点和需求，并反映在展览和教育活动中；改变以往被动灌输的教育模式，以体验式、互动性、启发性、交流式的方式，帮助观众在轻松愉悦的氛围中，通过自己对展览、藏品的理解与诠释，获得体验、激发灵感、了解社会与文化，实现知识的增长。

实现教育活动的常态化、特色化和多样化

　　鉴于目前我国科技博物馆教育基础较为薄弱、存在许多空白的情况，在此，提出现阶段我国科技博物馆教育活动常态化、特色化、多样化的基本发展方向和要求。常态化就是要高度重视教育活动的开发与实施，并将其置于科技博物馆运行工作最核心的重要地位，大幅度增加教育活动的数量与频次，实现教育活动的常态化，并将其作为科技馆考核评估体系的核心内容与重要指标；特色化就是要大力开发“基于展品资源、基于科技实践的探究式学习”的教育活动，使其成为科技博物馆的特色和亮点。与此同时，各地科技博物馆要结合本馆展览资源，努力开发具有本地自然、产业、历史和科技文化特色的教育活动；多样化就是要不拘一格、大力开发形式更为多样的教育活动，以满足不同层次观众、不同特点展品的需求。