从场馆资源的角度来看，展品资源是科技馆的立足之本，也是我们相较于其他科普平台的最大特色。展品有形，可以体验，因此在现有的科技馆教育活动设计中，我们都会尽量融入展项参观或展品互动这一板块。从某种程度上来说，拥有展品是我们最大的优势，但同时，缺少与主题相匹配的展品展项反而成了不足之处。由于在建馆初期我们尚未经历过此次新冠肺炎疫情，故与传染病相关的内容并没有作为一条明确的支线来进行设计，这也造成了如今的活动设计中缺少展品支持这一比较尴尬的局面。但如果将现有的场馆资源全部碎片化处理，我们还是可以整理出 3-4 个与肺炎疫情较为相关的展览资源，通过重新整合与内容拓展，来制定一条新的主题讲解路线，通过讲解员对观众的引导，将不足扭转为优势，丰富观众的学习体验。

　　从教育活动开发及实施人员的配置角度来看，科技馆 80％以上的员工毕业于理工科专业，但其中与医学专业、生物学专业相关的人员较少，这就造成了专业不对等的劣势局面。在面向大众的科普活动中，我们必须保证每一句话的专业性，甚至在面向成年观众和少年儿童时还需要采用不同的表达方式，这对教育活动课程的研发人员是一个巨大的挑战。好在目前新媒体资讯发达，有多种形式的公开科普教育资源，让我们在提高自身科学素养的同时，将学习到的内容加以整合，更好地传递给观众。另外，我们也可以邀请相关专家，对我们活动的内容进行评估，确保内容的准确性。