本文笔者在美国芝加哥科学与工业博物馆和日本科学未来馆场馆规划案例的基础上与国内上海科技馆和武汉科技馆，在展教规划的主题；内容框架；展区划分；展品定位方面进行对比，对国内外场馆的展教规划进行分析。

表2.5 国内外科技馆展教总体规划主题比较

结合一些资料得知，国外科技馆的类型有很多种，比如综合科技馆、专业科技馆。当然这些场馆的建立是依据当地的需要而来的，所以国家的科技场馆多少，直接决定了该国人民受科普的教育程度。比如加州所处的地理位置是在地壳的断裂带上，所以经常会有地震的发生，因此该国家在科技馆的建设上面主要是以地震知识为主，起到引导，教育人们的作用，达到防范的意识。

　　在国内的很多科技馆中，其内容基本都有相似的地方，所以在特色上要有加强。此外，我国的主要教育是会展教育，是一种永久性的会展教育，其非正式制度和教育理念面对着大量不同的受众群体，与严格在同一年龄段进行正规制度教育的学校形成鲜明对比。虽然展览教育正在开发，每个科技博物馆也关注其他形式的科学普及活动，以丰富和扩大教育内容的科学技术厅，但是很难形成主要因素，影响观众的能力的科技博物馆和教育科学技术厅。

　　通过比较，笔者认为科技馆主题确定方面，国外的大型科技场馆在展教规划主题确定方面都会参考多方面的因素，如建馆之时社会环境的影响、国家发展的要求、公众需求的考虑、馆方的要求以及场馆特色等方面进行综合考虑，最后确定场馆展教规划的主题。国内的科技馆大都以综合性科普场馆进行自我定位，在主题确定方面会考虑到馆方的要求和观众的需要，围绕“以人为中心”的规划理念进行。

　　在国内外场馆展教规划主题的比较，笔者认为国外的科技馆更加注重场馆规划主题的定位，参考社会环境、国家发展、观众需求、馆方标准等方面，通过为绕主题进行合理的规划设计，来突出场馆的特色和建馆的目的。相比而言，国内的科技馆整体规划与场馆主题的设定脱节现象较为严重，场馆规划设计雷同现象较高，难以突出场馆的特色。